¿De qué manera la
utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades
pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas
actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?
Partiendo de la idea
e innovación y los cambios dinámicos en los avances tecnológicos, que hoy en
día están al alcance de las personas y de la sociedad, se puede estructurar un
currículo acorde con cada una de las necesidades de determinado grupo social. Para
la pedagogía de hoy es indispensable el uso de las herramientas tecnológicas,
como parte de las actividades didácticas para el proceso y
enseñanza-aprendizaje. No podemos organizar un currículo con actividades y
herramientas obsoletas, que incluso las desconocen los estudiantes actuales.
El uso de las
tecnologías tiene que estar acorde a las circunstancias que rodean cada una de
las instituciones educativas y al entorno socio cultural. Las innovaciones
tecnológicas en la enseñanza generan en los estudiantes iniciación y respuesta,
que los estimulan a acercarse al aprendizaje, teniendo en cuenta lo
cotidiano que le es para ellos. Por ejemplo cuando se planea
actividades con el manejo de celulares y tabletas, los aprendices se interesan
porque estos aparatos son de manejo diario y están familiarizados con ellos, lo
cual les facilita el trabajo propuesto y el mayor manejo de información, para
lograr los objetivos propuestos por el docente durante el diseño.
Cuando la tecnología
se incorpora en el currículo escolar es trascendental proponer la
evaluación de acuerdo a los parámetros que se incluyan. Pues este
seguimiento sirve para llevar las respectivas estadísticas de estas
innovaciones y a partir de ellas verificar su eficacia, sus puntos por mejorar
y los ajustes que se le tienen que hacer a este diseño de actividades. No hay
que dejar de lado que las culturas y los grupos sociales son heterogéneas y lo
que puede funcionar para una, no es viable para otras.
La sintonía entre las
instituciones educativas y las políticas institucionales dadas por el
ministerio de educación y sus respectivas secretarias debe ser lo más estrecha
posible. Los lineamientos que se presenten deben dar autonomía a las
instituciones para tener en cuenta su núcleo social que las rodea, como
garantizar que todas tengan los mismos los mismos beneficios e innovaciones de
tecnología digital, para ser implementadas de acuerdo a las variaciones
socioculturales de cada una de las regiones.
Por otro lado las
comunidades virtuales que están formando presentan un enfoque interesante
en el proceso de enseñanza. Algunos de estas comunidades facilitan la
interacción entre sus integrantes sin importar las distancias, espacio, tiempo,
pues se puede pertenecer, aportar a ellas desde cualquier lugar gracias a la
herramienta de internet. Por medio de la internet cada día se forman mas
comunidades sociales con un tipo de interés ya sea científico, de ocio,
negocios o simplemente la compartir un mismo gusto.
Las sociedades hoy en
día se están dejando de ser localistas gracias a los avances
tecnológicos y la internet. Por tal motivo y para que todos puedan tener acceso
a este tipo de avances se está implementando políticas de creación y
distribución, para que las aplicaciones estén al alcance de todos y
específicamente a cada uno de los miembros de la comunidad de la que hacen
parte. Los software están al servicio de los miembros para hacer sus
actualizaciones y sus mejoras lo que permite la reusabilidad. En
acceso a estas aplicaciones y programas se pueden hacer de diferentes
ubicaciones geográficas lo que permite que se tenga una política de
portabilidad sin restricción, con el fin de interactuar entre miembros de
determinada comunidad en cualquier momento.
Los alcances
educativos están entrando en órbita de los adelantos digitales y
específicamente de estas comunidades, lo que es importante incluir en los
currículos de las instituciones educativas cambios para apoyar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes pues ellos a diario hacen uso de estos medios y
comunidades y es ahí, donde se puede incorporar las actividades pedagógicas que
pueden ser interesantes para ellos y motivarlos por ser de uso cotidiano.
Algunas de las
conclusiones a las que llegaron Gertrudix y colegas es la
importancia del uso de los dispositivos móviles en la enseñanza. “contribuira
en el futuro a ampliar los usos de estos contenidos desde distintas tecnologias
del lado del cliente: PC, dispositivos de acceso movil, consolas de videojuego,
TV digital, etc.”(Gertrudix y colegas). La sociedad actual está inmersa en
un mundo de tecnología y por estos motivos se hace necesaria esta como mediador
en los procesos de enseñanza aprendizaje mediante un modelo sociocultural que
pueda operar dentro del paradigma sociocultural.
Conclusión.
El aprendizaje
es un proceso de tipo social que debe ser encaminado hacia los distintos
avances que a diario se hacen con respecto a la tecnología. No son entidades
que pueden pasar desapercibidas sin tener ninguna correlación. Hoy día quien da
las pautas son las innovaciones tecnológicas y todo el proceso cultural y
social se afecta directamente por su acción. Por tal motivo el paradigma
sociocultural se acomoda de forma eficiente a el desarrollo de los currículos
escolares, tanto en planeación didáctica, evaluación y a las diferentes
políticas por las cuales se deben regir para estar actualizado, a tono con la
mediación que hace la tecnología digital.
Referencias.
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conocimiento.
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Sheridan, A. (2008). Factores implicados en la conformación de redes escolares
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